1.教学目标要求
理论课教学应以人才培养目标为核心，确保学生系统掌握管理学科的基本理论、基本方法与思维框架。教师在课堂中应通过讲授、案例分析和问题引导，使学生能够理解管理学的概念体系、理论逻辑和应用情境，培养学生的思辨能力、分析能力和理论联系实际的能力。教学目标不仅应包括知识获取，还应强调能力发展与价值塑造，引导学生树立科学管理观、职业伦理观和社会责任感。
2.教学内容与课程建设要求
理论课程内容必须与培养方案和课程大纲一致，确保其体系性、科学性和前沿性。教师在备课过程中应全面把握课程的核心知识点，并及时更新内容，融入现代管理实践中的数字化管理、组织创新、战略变革等新理念与新案例，使课堂内容紧扣时代发展。课程内容需注重深度与广度的平衡，既要保证理论的严谨性，又要通过典型案例、行业数据和管理实践增强内容的应用性，使学生能够理解并分析现实中的管理问题。
3.教学组织与课堂实施要求
教师应做好课堂教学准备，包括制定完整教案、制作规范课件、准备相关案例与教学资料。课堂讲授应结构清晰、逻辑严密，突出重点、破解难点，并采用启发式、讨论式、案例式等多样化教学方法，增强课堂互动性，提高学生的参与度和学习积极性。课堂教学应避免单向灌输，倡导“问题驱动—思考分析—理论应用”的教学路径，使学生在课堂中形成主动学习、积极思考的习惯。教师还应根据学生基础和理解情况调整讲授节奏，实现针对性教学。
4.课堂管理与学风建设要求
教师应严格执行课堂纪律管理制度，按时上课，保持课堂秩序良好，营造专注、严谨、积极的学习氛围。课堂管理应做到有序、温和且有效，及时制止影响教学秩序的行为，同时关注学生的学习状态和参与情况，帮助学生养成良好学风与专业学习习惯。教师在课堂中应坚持正确的价值导向，加强职业伦理教育与管理理念的规范引导，确保理论讲授符合教育政策和管理学科的专业伦理要求。
5.教学资源与条件保障要求
学院为理论课程提供完善的教学资源支持，包括多媒体设备、智慧教学平台、图书资料和数据库资源等。教师应积极利用现代教育技术，如智慧课堂系统、学习管理平台、案例库、视频资源等，为学生提供丰富的学习渠道。鼓励教师建设课程资源包，包括案例集、题库、阅读材料、课程讲义等，推动线上线下相结合的教学模式，提高教学资源共享程度和课程建设水平。
6.教师专业能力与教学素养要求
理论课教师应具备扎实的专业知识基础、良好的学术背景和对管理学前沿发展的敏锐把握能力。教师要不断更新知识体系，追踪行业趋势和学科新成果，将最新理论融入教学。教师需具备较强的课堂组织能力和教学方法创新能力，能够综合运用讲授、案例、讨论、模拟等多种方式提升教学效果。同时，教师应具备良好的职业道德，保持严谨治学态度，尊重学生、关心学生，并在教学中发挥育人功能。
7.教学评价与考核要求
理论课评价体系应坚持过程评价与结果评价相结合。学生成绩应由课堂参与度、作业完成情况、课程论文、阶段测试与期末考试等部分组成，过程性评价应占合理比例，以促进学生持续学习。课程考核方式需体现管理学科的特点，注重对学生理论理解能力、分析能力和应用能力的考察，而非单纯记忆性测试。教师教学质量评价应包括学生评教、同行评议、教学督导、课程材料审核等内容，用于促进教师持续改进教学行为。对教学效果欠佳的课程，应及时组织整改。
